(一)寫作觀念：作文須避免口語，指的是正式文章不應有口語化的毛病。
口語化常見的毛病，比如說多餘的語助詞、人稱代詞、重複的語句(口頭禪)，以及比較淺白含糊等等，也許不直接妨礙人際溝通，因為能聽懂就好，因為口語溝通有表情、肢體語言等可以輔助，因為如果一句話沒講清楚可以多講幾句……但是，作文不一樣，你必須在有限的篇幅裡表達自己的意見或感悟，所以，作文須避免口語，作文要求精準與優美，用字遣詞不能馬虎。
(二)舉例說明
寫作文是「我手寫我思」，嘗試將想法用文字來表達，讓讀者能明瞭自己的意思。寫作文不等於「我手寫我口」，因為日常的口語可能有”話沒說清楚”的問題。
口語中的”簡稱”，不一定人人能聽懂。
例一：我因為下週的成發而忙得不可開交。
「成發」指成果發表會。這個詞高中國文老師應該都能看懂，但學測作文如果這樣寫，大學閱卷教授也許無法確知其意。
第一段的寫作手法可以有很多種，看題目怎麼出，看你擅長哪一種。
而核心概念是：引起讀者興趣。
反過來說，就是要避免無趣乏味與千篇一律。
(一)第一段可以簡短，製造簡潔有力的效果；務必避免太過冗長囉嗦。
有名的例子：梁實秋名篇〈鳥〉一文，第一段只有三個字：我愛鳥。
1. 直接破題。既然題目是「鳥」，第一段就談到「鳥」。
(題目是什麼，文章就寫什麼；不迂迴，單刀直入，是好的寫法。)
2. 第一段揭示全文主旨。題目是「鳥」，文章可以寫的東西很多。而「我愛鳥」一句，直接展現了作者對於「鳥」的情感，是文章核心主旨。
3. 也就是，讀者讀了第一段，接下來可以期待作者細筆描寫鳥類，訴說他為何與如何喜愛鳥類……
倘若這是考試作文，如此簡潔的第一段，足以引起興趣，順暢的繼續往下閱讀。
最近閱讀《寫作的秘密：寫不出好故事？向百位真正的大師取經吧！》(*註1)，書中第一部第一章即是〈師法名著〉。想寫出小說、成為小說家，如何達成？作者建議：以文豪為師。
他引述英國文壇教父馬丁‧艾米斯的話：「當我寫不出句子，文思枯竭時，有時會這麼自問：換作狄更斯的話他會怎麼寫？貝婁或納博科夫呢？當然你是希望能用自己的話表達，但景仰的作家可以助你一臂之力。」
向喜歡的作家學習，從優秀的作品中偷師，顯然，是學寫作的重要方法之一。
學測考生可以師法名家散文，更推薦從學測(同學)佳作中學習。
理由一：題目要求「擇一立場」，接著闡述理由。
那麼，第一段當然就直接破題+表達立場，這是回應題目所問。
方法：
1.最簡單的方法：一句話就可以成為第一段。
是的，一行就可以成為一段。
例子：(108學測國寫第一題佳作之五)
我贊成中、小學校園禁止含糖飲料的措施。
2.可以簡單的對題目有所陳述，接著就破題(表明立場)。這是可以增加字數的簡單、安全的寫法。
例子：(109學測國寫第一題佳作之四)
隨著時代的遞嬗，玩具的普及至今已超乎眾人想像。各式各樣的玩具推陳
出新，且多數都能簡單上手。在我看來，玩具是能「玩物養志」的活寶。
◆說明：64字=三行之內=分量恰當！ (第一段務必做到「簡潔、不冗長」。)
簡單的對主題有所陳述，然後不囉嗦，立即寫出自己的立場。
3.最佳寫法：表明立場→提出主要觀點
舉例：109學測第一題「玩物○志」
◆來看題目怎麼問？
問題（二）：玩具對你而言，較偏向「玩物喪志」或「玩物養志」？請就你的成長經驗，說明你的看法。
◆那麼，你怎麼答？
→看清楚「問號」問什麼！
步驟一：表明立場。
1.本題，選擇「玩物喪志」或「玩物養志」其中之一。
2.題目要你「擇一立場」，選擇立場的意志要堅定。
※以下用「玩物以養志」的角度來討論
(A)「我支持玩物養志。」
(B)「我贊成玩物養志。」
(C)「我比較偏向玩物養志。」
☆好習慣是：A or B的寫法。
也就是：支持就支持(反對就反對)，立場要堅決！
短而有力的用詞，比「我比較偏向」這樣的用詞，更為明確。
步驟二：提出主張(觀點)。
1.為何支持或反對？寫出「我這樣認為」的主張。
2.這題，須說明「我為什麼認為玩物能養志」。
談到「如何提升作文能力」？所有的專家、老師都一定會說「大量閱讀」，會告訴你要「廣泛閱讀」，無論如何，「閱讀」似乎是提升作文能力的一個解方。
◆原因：經由閱讀學習「書面語」的表達
1.面對作文題目，你也許有想法、有話可說，卻苦惱於如何把自己的想法變成文字，因為你明白作文不等於我手寫我口，倘若直接把腦中所想寫下來，文字可能有「口語化」的毛病。
2.偷過閱讀，閱讀「好的文字」，去親近、熟悉「書面語」的用字遣詞，多讀，以培養自己的語感與品味。這是「閱讀」明顯的好處！
◆方法：要「有意識的」閱讀
多讀，靠的是累積，所謂潛移默化。
但，準備應試作文，時間有限哪，哪有空跟你潛移默化！
所以，不能只是浮光掠影的「有讀就好」，要邊思考、用方法、認真讀。
學測作文正不正式？它是決定你的考試分數的作文，當然是正式的！
既然是你「正式」書寫的作品，當然必須講究，務必練習。
☆作文要有「手感」，考前建議每週至少寫一篇。
(其實應該每週寫兩篇，因為考知性題、情意題，截然不同。)
所謂「練手感」，一部分是熟能生巧，當你寫過某種題型，下次再遇到就有經驗、不會慌張了。通過練習，當你比較瞭解題目的問法，就比較能掌握題意。
☆「實作路線」的練習，可說是從錯誤中學習、從模仿中學習。
你的作文這次沒能得到好成績，那麼就仔細找出缺點，並學習佳作優點；修改作文的短處，模仿佳作的長處，漸漸地就會抓到書寫要領，而能取得進步。
所謂「練手感」，另一部分是多寫──定時、習慣的寫──有利於強化「短時間內思考與表達」的能力，因為考試的時間有限，所以要習慣「看到題目後一下子就能理解題目、有idea、並組織成文」，這透過定時的練習(當然練完須檢討、修改)，有練有差。
筆是愈磨愈利的，腦力是激盪、刺激出來的。
勤於練習不保證一定能取得佳績，但疏於練習就更沒機會了。
(一)觀念：「朗聲尋找最準確的字句」(註)
「好的文學作品，跟美好的音樂一樣，大多具備流暢、靈動的特質。」
這是廖玉蕙教授說的。
她在〈朗聲尋找最準確的字句〉一文，還提到：
寫作《包法利夫人》的福樓拜，狂熱而頑強地追求藝術的完美，他堅持一句名言：用詞準確。福樓拜經常走到他曾居住的克魯瓦塞別墅附近的一條椴樹林蔭道上，高聲朗誦自己的作品。這條路被稱為「狂吼的林蔭道」，他在那裡大聲朗讀自己寫出的文字，讓耳朵告訴他是否已經找到最準確的字句。
這表示，一篇流暢、流利的文章，一定是順口、好唸的。
(註) 原文刊載於《聯合報》。收錄於《寫作其實並不難：凝眸光與暗，寫出虛與實》一書。
上網搜尋「朗聲尋找最準確的字句」，可找到全文。
作文必須寫出「讓人閱讀的書面語」──
1.「文辭準確」才能將想說的話表達清楚，不讓人會錯意；
2.「簡潔」才能使文句有美感、有力量，強化你想傳達的意涵。
「冗詞贅字」是同學作文時常有的毛病，也是同學自評「文字口語、不優美」的實際表現。
情況：「同義字、詞」連續出現在一個句子裡
例A：「身為國家公民的一份子」
例B：「一個人獨居」
例C：「初乍到台北」
修改：
(A)寫「身為公民」，或寫「身為國家的一份子」都更簡潔。
★從評分標準來看「知性題的文字表達怎樣才算優秀？」
1. A+級(22-25分)：文辭精練者。
2. A級
(18-21分)：文辭暢達者。
3. B+級(14-17分)：文辭得宜/文辭通順者。
大考中心都這樣寫。差別在哪，不是很好懂對吧？
我的白話文解釋如下：
1. A+高分標準：文辭精練→準確、簡潔。
(1)在400字有限的篇幅內，能做到「言簡意賅」。
(2)駕馭字詞的功力明顯較佳，文章裡沒有廢話，幾乎沒有冗詞贅字，每個句子都有其用意/功用。
(3)簡單的說，閱讀時覺得「文字沒有問題」，讀來順暢、清晰，甚至偶爾優美、偶有佳句。
※A+作文，文字表達能力嫻熟；A+作文約只占3%，的確不容易；A+作文，我推測多是訓練有素的作文高手。
知性題往往考你「擇一立場、闡述己見」，文章需要「充分說明自己的理
由」，讀者希望閱讀到的內容是「有說服力的」，讀完使人覺得──
> I agree.
> 雖然與我的觀點不同，但你說的也有道理。
> 是一篇很有想法的文章 等
知性題，只要做到「觀點明確，論述合理」，就能得B+級(14~17分)。
通常，只要你對文本的理解正確，文中能表明立場，行文的思路頗為清楚
(能掌握文章架構)，大致就有B+級分。
至於A+與A級分作文，必須做到：
言之有理，論述清晰；敘述完整，表達清晰，條理分明 等。
◆舉例說明：
1.倘若讀者覺得「文中寫的理由或例子，有令人存疑之處」，表示論述不夠周延，捍衛立場的理由不夠充分，說服力較弱。
2.簡單的說，讀者若邊看邊”吐槽”你的文章，表示論述不足，無法讓讀者點頭、覺得”頗有道理”，這樣最多就只有B+級分。
(111學測倒數 67天)
知性題評分時，第一眼先看你有沒有掌握「論述架構」。
若有，可能穩住B+ / B+起跳；
→思緒清楚、表達有條理，給人文章不會太差的好印象
若脈絡不清，使人抓不到重點，可能只有B級分。
→若立場不明、缺乏條理，很難得到好分數
[提點五] 知性題主流命題趨勢：解讀資訊 + 二選一立論
知性題考什麼？
知性題要求你選擇立場、表達觀點，考你陳述己見、舉例說明的能力。
1.學測「國寫」連續四年這樣考。
2.差別在於第(一)小題可能是圖表或文本；但無論題目給你圖表或文本，都在考你「判讀資料」的能力。
★提醒：107、108、109、110這四年，學測國文作文第一題(知性題)，
是你準備111學測時，務必熟練的考古題。
※熟練的意思是：最好實際操作、寫過一遍；
至少要熟讀→”確定知道這題的解法”，能掌握寫作技巧。
[提點六] 知性題的重要練習題還有：111參考試卷的四個題目
說明：
(一)111參考試卷之中，卷一、三、四的考法，與107~110學測考題有相似與可對應之處，是最佳的模擬練習題。
(二) 111參考試卷，卷二考「看圖+寓意」，考「自訂題目+申論己見」，揭示了未來可能的命題趨勢，行有餘力，最好可以練習。
知性題的題目要出得好其實很不容易。以今年的學校模考為例，目前我看了：
◆第一次北模 →主題：5G智慧產品
◆新北基第二次模考
→主題：細胞培養肉
◆台中區第一次聯合模考
→主題：食品保存期限
◆新竹區聯合模考 →主題：時光機器
這四個題目，都出得不夠完美。
1.可能是題目的表達不夠好，或資料不夠嚴謹。
2.題目不夠好，可能影響鑑別度。(同學會對評分很有意見)
3.或者，同學寫完之後仍霧煞煞，因為解析也寫得不夠完整清晰，考完也不知道能學到什麼？
(同理，坊間作文書……的練習題，也須慎選。)
(練優秀的考題，更能事半功倍！)
[提點四] 「情意題」也考你「聯想力/想像力」，代表題：110學測「如果我有一座新冰箱」、108學測「溫暖的心」
依據大考中心的出題意圖，「情意題」會考到同學的敘事、抒懷與想像力。因為情意的發揮是寫作能力很重要的一環，與創意有關，是一種軟實力。
110學測「如果我有一座新冰箱」考題出來後，引起廣泛的討論。題目中有「如果」兩字就揭示了，作文時可以發揮創意，盡量去想像、聯想、寫出個人風格。面對這種「如果型」的題目，同學須在掌握題意後，大膽下筆，寫出他人所不能寫的，力求脫穎而出。
在兩段作家文字之後，題目問：
冰箱可以很滿，可以很空，當你打開冰箱，通常想尋找什麼？又看見什麼？假如有一座屬於你的新冰箱，你會有怎樣的想像？冰藏什麼（虛實皆可）會符合你所期待的美好生活？請以「如果我有一座新冰箱」為題，撰文一篇，文長不限。
提示：
1.題目引導文字中有四個「？」，每一個「提問」，你在文章裡都必須回答到。
2.題目引述作家文字，必定有其緣由，和「作文題目」總是「有關」。
雖然沒有要你直接解讀，但請你不要完全忽略「引文」。
這個題目出得更靈活了，我覺得比108、109年兩題又更進化了，因此也屬於「必練題」。
我還沒大量批改過這一題，會以「徵文」的形式，接受同學交卷，我在批改後會撰寫「解析」，發表給同學參考。
※110學測兩題作文是你十一月必須完成的重要作業！
題目直接有「情懷」、「感思」這樣的字眼，可見要檢測的是文學表達力。一篇書寫感懷、情思的文章，不太可能通篇”很白話”；文中必須添加感官摹寫、譬喻等修辭，才能描寫出情境、氛圍，細膩呈現一己之感受、領悟。
1. A級分佳作都能做到：敘寫細膩/生動，結構謹嚴，文辭順暢/優美，也就是，文字的掌控力勝出一籌。
2.這幾年學測作文的命題都是：題目不難寫，但要寫得好卻不容易。從數據上來看的確如此，A級分大約佔3%而已。
3.公布的佳作，的確都是寫作技巧多一點、感受深刻一點的文章。而看起來都偏「美文」，是因為情意題考得比較”文學性”，對文筆優美(顯然練過)的作文就很有利。
4.你的目標不是作文拿到A+，而是超過B+、抵達A級標準的18-20分。
因此不必覺得：我的文詞不優美 / 我不是美文風格 / 甚至我討厭美文(很假)，那麼我寫不出美文，不就沒希望拿到好分數了……
我們不必刻意朝向美文去練習，但文辭也不能完全沒有修飾，要學會幾招修辭，才能符合A級分的評分標準。而只要文筆流暢、審題精確，想要寫到B+的較高分(16-17分)，並非那麼困難。
建議你這樣做：務必練習109學測「靜夜情懷」這一題。
[提點一] 必備觀念：考前兩個月必須練習作文，最好每週寫一回作文
倒數72天，如果你能有效練習十回(20題)，一定能取得進步。
1.因為寫作文需要技術，包括掌握文字運用的技巧、短時間內精準審題的能力等。
2.技術可以訓練。
用對方法，短期內至少可以打磨掉缺點，避免失誤，不被扣分就是得分。(沒有重大失誤，能穩住B級分。)
用對方法而且勤於練習，能工整從容地在時限內完成，能辨識題意並且寫出一篇架構清楚的作文，就有B+級分。
用對方法加上有效練習，短期內學習幾招好招，為作文製造加分點，能確實領先其他人，就有機會跨越B+、上升到A級分。
3.「國寫」是單獨一科，不可能不準備。
「國寫」屬「實作題」，只讀不寫、光說不練怎能期盼獲得好成績？
欲將腦中所想嫻熟地化為流暢的文字，唯有練習。
為何同學作文寫得好我卻總是寫不出來？請先反思自己是否疏於練習。
※聯合報╱記者王維玲／台北報導 2010/12/26
「寫作是公民的基本表達能力，但是台灣學生在這部分卻有很大的空白」，台大寫作教學中心博士後研究員蔡柏盈指出，台灣大學生及研究生缺乏寫作練習，閱讀量也偏少，鼓勵學生多讀多寫，再由老師修改建議，才能提升寫作能力。
她說，現在學生寫作的最大問題在於「平常根本沒在寫」，台灣的寫作教學在國高中到大學這個階段出現很大的斷層，國高中學生還需要練習作文，但是進大學後，學生缺乏寫作練習。......
「多讀就會寫是不對的」，蔡柏盈指出，很多老師會叫學生參考某幾篇文章，好像這樣就能寫出同樣水準的作品，「看大聯盟的球賽，就能打出那個水準嗎？」
即使是大聯盟的選手，也需要教練的指導與協助，寫作也需要被身體力行，學生要多寫，再由老師給予修改建議以及指出盲點。
※全文可於國立台灣大學寫作教學中心官網找到
