「國寫」解題：111學測知性題〈樂齡出遊〉(中)

 ※112學測「國寫」訓練，除了個別、仔細、精緻地批改學生作文，每個試題都提供「解析卷」，內容非常詳盡，包含：分析題目(教審題)，講解作文技巧(例如架構、思路、用字遣詞等)，詳細的評分標準，以及佳作評析。每一份「解析卷」內容紮實豐富(通常超過5000字)，用字遣詞淺顯易懂，是滿完整的、易吸收的自學講義。

 ※9/10之前，112學測考生可報名參加「111學測國寫考古題徵文活動」，只要依規定交卷，就能獲得免費作文批改──包含解析卷、200字以上作文評語。

 ※這篇文章提供問題(一)的作答範例與解說。

◆大考中心公布的佳作

【原卷1-5】

      (一)上文中兩例最大差異為臺灣是讓老人們自行騎車，*而丹麥則是用三輪車載老人出遊。前者讓長者們自己完成這任務並在其中擴充視野，而後者則利用帶老人出去與其交談、相互瞭解，形成聯繫。                                        

◎大考中心評語：能說明兩件案例之差異與用意，表述清晰。

◎大考中心評分說明：

  第一小題，能確切說明二者活動內容的關鍵差異與用意，敘述完整，表達清晰，可得A等，對應分數為4或3分，視文字或作答精確程度而微調得分。

 (1)能具體完整寫出兩者之不同(=活動差異與用意不同之處都寫到)，

且文詞通順好讀，可得3分。

(2)我覺得「3 or 4分」其實差不多。

  →「給分的鬆緊程度」直接取決於閱卷老師的個人判斷。

→寬一點的給4分，嚴一點的給3分，因為是「兩閱」，平均起來有3.5分。

 

◆檢討：

1.「上文中兩例」→「上文」是什麼？

  你的作文答案卷上”沒有文本”，那麼「上文」指什麼？這樣寫NG！

 2.原文的「*」處應加入逗點，否則此句達40字、整整兩行，實在太長。

 3.格式不佳。

  題號 (一) 的標示應「頂格」→換行開始作答。如圖(原卷1-2)所示。

◆

大考中心公布的佳作

【卷1-2】

(一) 臺灣的樂齡活動集結了擁有不同經驗的長者，靠著自己的力量完成艱困的挑戰，跨越年齡障礙，證明自我價值。而丹麥的推動者則傾向幫助長者，讓他們在活動中重拾生活樂趣，樂觀地感受世界。                                     

◎大考中心評語：雖然①未明確點出臺灣與丹麥活動在車輛使用上之差別，

  但②對於二者各別用意之闡述，則具體曉暢。

◆補充：

  ①是沒寫好的部分，因為是明顯的缺點，推估只得3分。

  ②如畫線處→用自己的話去整合重點。

    雖然也寫得好，但輕鬆一點的寫法，是像其他四篇一樣──

    「用文本中的關鍵字詞來答題」。

 

※寫得更好的其他篇，請自行去大考中心網站查閱。

 

◆補充

1.知性題的文字表達，需做到：精煉、簡潔。這比情意題更難。

2.這題在內容上能分析兩者差異(得3分)，寫得正確的學生，不算少；

  但文字或作答十分精確而完整者(得4分)，就少了許多。

 

3.例如我最近改到的作文：

 

評語(節錄)：

你的思路(寫法)是對的，重點抓得不錯，不過，文字表達有不夠精確之處。

例如(你寫)：

    台灣的活動j為老人自行騎車k挑戰，並在活動過程中使老人l與同儕交流，豐富彼此視野……

j什麼活動？句子的主語要寫明白。

k是「騎摩托車」、「環島」。

l用詞重複。(使句子較為冗贅)

 

※修改：

   台灣的不老騎士計畫是老人騎摩托車挑戰環島，在過程中與同儕交流，豐富彼此視野……

→修改之後，更精準、簡潔、流暢！

  ∵重要的關鍵字都寫出來了；刪除重複的字；句子念起來更順口(=更流暢)。

 

(待續)