109學測國寫「玩物○志」佳作兩篇

109學測國寫第一題「玩物養志」或 「玩物喪志」(擇一觀點)

※問題(一)省略

 (原卷1-3)

(二)  玩具是我生命中，一位具有啟蒙性的老師。玩玩具對我而言不僅僅是玩物養志而已，更是教會了我重要的哲理。

從牙牙學語開始，面前就堆滿了各種玩具，然而我卻無獨有偶地愛上了積木。從一塊塊零散的碎片，逐漸堆積成一座雄偉的城堡抑或是一架拉風的戰機，那無垠無涯的創造空間像黑洞般將我的注意力不斷吸入，無可救藥地愛上作品從設計圖上漸漸地成型在我眼前，那種無法言喻的成就感。

然而，玩具也不僅只提供娛樂而已，它真正寓含的人生哲理才是逐漸長大的我仍繼續玩的主因。那一張張設計圖是積木的核心，使我瞭解模仿的作品始終不如依靠想像力的作品使人為之讚嘆，因此我確信擁有想像力才是不落窠臼的不二法門，而這也使我成為一名工程師的志向日益堅定。    

★玩物為何能養志？如何養志？文中寫出漂亮的金句！

積木開啟了一道名為想像的大門，裡頭是無邊無際的韻味與哲理，我很幸運地在裡頭找到了我的志向與樂趣。不得不說，它真是一位有形卻又無形且不可多得的人生導師。   

◎大考中心評語：

(一)針對材料解讀適切，條理明晰，文句通暢。

(二)根據自身玩積木的經驗，說明從中得到成就感，體會出想像力的重要。能深入闡述「玩物養志」的觀點，結構嚴謹，層次分明，文筆流暢，首尾相應。→使論述圓融、結構漂亮！

(二)

玩物究竟是喪志抑或養志？我認為取決於遊戲者對於「玩」這件事的體驗和心態。於我而言，玩物能養志。

小時候，我最常玩的玩具是樂高積木。樂高的趣味，在於能組裝出自己心中所想像的世界。這種抽象的思考、想像和現實的具體連結，在拼組樂高的過程，能被漸漸的搭建起來。玩樂高，我不只驚嘆於作品的各種變化，不只沉溺於作品完成後的成就感，我更專注於過程中的千迴百轉。腦力激盪亦是樂高的一部份。可別小看那些小小的積木，每一個小部件的位置、組合、甚至是顏色，皆能產生獨一無二的搭配。為了最好的作品，我會在腦袋中想像各種不同的藍圖，仔細研究、觀察每一個零件，再加以組合。往往專注地玩積木，當我搭建出一個世界，便度過了愉悅的一天。

    我認為玩物能養志。因為我在「玩」的過程中，享受了身心的愉悅，學會了專注，也學會了將腦海中的抽象藍圖化為具體的思考、模擬能力。對我而言，「玩物」的體驗很美好，我通過玩玩具，收穫了快樂，也從中習得多種能力。 (林○)                                       

☆說明：這是同學修改後的佳作。

1.原本得13分(B級分)，參考評語建議、修改之後，得到18分(A級分)。

→我再微調詞句，使文字表達更精準切題，整題我評為20-21分(A級分)。

2.修改前後→B級分 VS  A級分

	B級分	A級分
立場表達是否明確？	否。只有在文末點到主題。	第一段直接表明立場。 末段再次說明立場、總結全文。
能否適當寫出具體的生活經驗當例證？	yes. 但敘述太多，顯得冗贅。	yes. 對於玩玩具的經驗能具體清晰地敘述、說明。
是否充分闡述觀點？	闡述不足、觀點不夠明確。	能將玩樂高→能養志(培養了什麼能力)清楚說明。
文字表達	文辭大致通順。	文辭流暢。
篇幅	字數略少(約350字)，發揮不足。	寫到規定行數。