註解〈廖玉蕙：有關學測作文的十二點叮嚀〉#修訂版

※又到學測考前。

  可以叮嚀的、要寫的內容太多了，

  先從回顧舊文、看看閱卷老師怎麼說開始。

  →接下來會努力地更新文章(握拳)

資料來源：廖玉蕙《文學盛筵：談閱讀，教寫作》，親子天下，2010

全文網路上搜尋得到，或見：http://www.books.com.tw/web/sys_serialtext/?item=0010458247&page=8

學生佳作欣賞~〈我心目中的英雄〉兩篇

◎說明：

105年11月3~4日【中模一】非選第三題「引導寫作(27%)」

考了〈我看英雄〉，

而課程中，同學在九月的長文練習，寫到了〈我心目中的英雄〉。

寫完之後讀「解析」，並觀摩「相關佳句佳作」。

(不過我並不想猜到模考題呀〜更想命中學測題！)

◎以下欣賞兩篇A級分佳作(附評語)！

指考佳作賞析：104指考〈審己以度人〉兩篇

一、題目：引導寫作(占27分)

    曹丕〈典論論文〉在評論文章時，強調必須「審己以度人」（先審察、認清自己，然後再去衡量、評價別人）。除了評論文章，我們修己處世、學習求知，亦宜「審己以度人」。請以「審己以度人」為題，寫一篇文章，論說、記敘、抒情皆可，文長不限。

學測佳作賞析：100學測〈學校和學生的關係〉兩篇

一、題目：引導寫作(占27分)

司法院大法官會議做出第六八四號解釋，認定大學生如不滿學校的處分，有權可提起訴願和行政訴訟。臺灣大學李校長表示，依據《大學法》的規定，學校在法律的範圍內有自治權，學生也有很多申訴管道；大法官做出這項解釋，可能造成學校和學生之間關係的緊張。學校是教學的地方，學校和學生之間的關係，應如何維持和諧，避免陷於緊張，而影響教學活動，是學校和學生雙方面都應關心的問題。對大法官的這項解釋和李校長的反應，以你在學校的親身體驗或所見所聞，請以「學校和學生的關係」為題，寫一篇完整的文章。文體不拘，文長不限。

學測佳作賞析：105學測〈我看歪腰郵筒〉兩篇

一、題目：引導寫作(占27分)